昆明市新迎第二小学??赵圆圆
《周长》这课时是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。
1.教学目标：
结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点、认知规律，我确定如下教学目标：
（1）知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长,美國學校 American School；能测量并计算直线图形和曲线图形的周长,手機追蹤app推薦。
（2）过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”“找一找”等操作活动中，进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、树叶等图形的周长。
（3）情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.教学的重点和难点：
本节课的重难点是周长概念的建立和周长测量上，特别是周长概念的建立。
3.教具、学具：树叶、软尺、直尺、毛线。
4.教学过程：
活动一：看一看
（多媒体演示秋天的美丽景色）
师旁白：对秋天的景象和小蚂蚁的活动进行生动地讲解和描述。
设计意图：通过多媒体动画创设秋天的美丽景色，小蚂蚁围树叶爬一周的情境，激发学生学习数学的兴趣和认真观察的习惯。
活动二：描一描
师白：用聪明的小蚂蚁能画出树叶的边线，来启发学生画出国旗和钟面的边线，并表扬用尺子画国旗边线的同学，老师做示范演示国旗变现的画法，强调从这个点开始描一周再回到这个点。
师：观察国旗和钟面的边线，它们有缺口吗？（没有）像这样没有缺口的图形，我们把它称为封闭图形。（板书：封闭图形）
师：这个长方形是国旗一周的长度，那这个长度叫什么呢？（周长）对，这个就是这节课要学的知识。（板书——周长）
那你们知道什么叫周长吗？翻开书第41页，自学找到什么叫周长。（请生1读，表扬声音洪亮。问谁能读的和他一样好？生2读。）（幻灯片）
请你们用直线把这句话画下来，全班齐读。（在全班读的时候板书：封闭图形一周的长度，就是它的周长）
活动三：找一找
师指钟面周长说这个钟面一周的长度就是这个钟面的周长。你能找出身边的物体的周长吗？（强调起点和终点）（例：数学书的这个面一周的长度就是它的周长。）
活动四：练一练
师：真聪明！你们知道了什么叫周长，老师再出几道题考考你们。全班读题——判断下面各题。
生1：这是五角星的周长，是错的，因为它有缺口，不是封闭图形，所以没有周长；
生2：这是角的周长，是错的，因为角不是封闭图形，所以它没有周长；（师强调角不可能封闭）
生3：红色的圆是笑脸的周长，是对的。（师：笑脸的眼睛和嘴巴是不是周长啊？生：不是，它在圈里，周长不包括里面的线）
生4：这是小轿车的周长，是错的，因为它包括了里面的线。（师：周长包括里面的线吗？生：不包括。师：非常棒,律師事務所！小轿车的周长是这样的）。
设计意图：从学生熟悉的生活事例入手，通过描一描实物或图片的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识。
由描——找，多次体验感悟，加深对周长的认识。
活动五：量一量
师：请小朋友们拿出作业单来，我们想要知道这个三角形的周长，该怎么办呢？生说先量量三条边的长度，再计算。（师板书——量、算）师黑板上画三角形。
（学生动手量）量好的请举手，谁来说说你量的结果。生说师写在黑板上，问同意吗。（生汇报量的结果，问怎么算。）板书计算式子。
师：刚才这个三角形是直线图形，计算周长的方法是量、算。那我要知道这片叶子的周长该怎么办呢？
生：先用毛线围一围，再把线拉直，用尺子量（生边说师边演示）师板书——围、量。请你们动手量一量你们收集的树叶的周长，看谁量的又快又好。（师板书——树叶形状）
生汇报量的结果。
活动六：练一练
师：你们今天真厉害！还想不想做题？（想）翻开书第44页练习十第三题，看完之后告诉我，题目要求你们做什么。（生：量一量我们的头围、胸围和腰围）请同学们以两人为单位，一个人做模特，另外一人量，并记录，量好就举手，量的时候要安静，不许大声说话，比比看哪一组最安静）大多数量好就抽生汇报。
问：头的形状是什么样的？比一比，那头围就是这个图形的周长。
胸的形状是什么样的？比一比，那胸围就是这个图形的周长。
腰的形状是什么样的？比一比，那腰围就是这个图形的周长。
5.小结：
这节课你玩得开心吗？有什么收获？
结束语：只要你仔细观察、认真思考，你会发现知识就在你的身边。
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